lunes, 26 de marzo de 2007

PROBLEMA

EL RACISMO EN LA EDUCACION

viernes, 16 de marzo de 2007

DETERMINACION Y JUSTIFICACION

“El racismo es una enfermedad de la mente y del alma. Mata a muchos más que cualquier infección.” Afirmó Nelson Mandela.

Ciertamente el racismo se ha podido ver reflejado en la educación como producto de los prejuicios raciales en el que la “ raza blanca “ ha impuesto valoraciones y normas de conducta que discriminan tanto a los mestizos como a los indígenas. A través de estos procesos psicosociales es que el niño que vive inmerso en su sociedad básica que lo constituye su familia, escuela, iglesia y grupos sociales aprende a discriminar a los que según ellos consideran diferentes .

En el seno de la familia, los niños blancos aprenden a tratar de modo diferente a los mestizos (los cholos, a los negros y a los indígenas); se familiarizan con las barreras invisibles pero reales de la sociedad peruana, sus circuitos culturales discriminatorios y los matices del lenguaje que consagran la pertenencia al grupo dominante; de ésta manera asimilan los esteriotipos que están en la base del prejuicio (“El indio es flojo, primitivo, ignorante, infantil, borracho…”) y aprenden las normas no escritas de las discriminaciones raciales cotidianas. Los mestizos siguen procesos semejantes, más complejos, por su secreta aspiración a ser blancos. Y los indígenas mismos, por el efecto retroalimentador del prejuicio, tienden a internalizar la imagen devaluada que de ellos les ha impuesto el blanco; muchos de ellos aspiran a igualarse con los mestizos urbanos..

Esto da origen a una división de tres grupos: los dominantes, dominados y marginados.

Vale la pena recalcar la importancia del racismo que como un cáncer, no solo carcome a nuestra sociedad sino a nuestra educación.

PLANTEAMIENTO

El problema del racismo en el Perú ha llegado a lo más esencial de todos los peruanos “La Educación”

Se puede observar que en el sistema educativo todos los aspectos relacionados a los colegios del Perú se encuentran dirigidos por el Ministerio de Educación, en dicho enfoque educativo se aprecia: un carácter unitario ya que no considera las variedades climáticas, geográficas, ni culturales propias de cada región, lo cual es discriminador.

Promueve a su vez la uniformidad, imponiendo la cultura y la norma lingüística de una clase o grupo social a los demás.

La distribución del presupuesto del sector educativo no es realizado de forma equitativa ya que hay zonas mas empobrecidas y alejadas, donde el maestro debe realizar una inversión mayor para capacitarse, actualizarse y obtener material, y donde el alumno debe lidiar con la necesidad imperativa de cubrir sus necesidades básicas y muchas veces trabajar.

La escuela constituye el segundo agente socializador -después de la familia- y funciona como una expresión en miniatura de la sociedad. Lamentablemente nuestras escuelas reflejan en su interior los mismos problemas de racismo que aquejan a nuestra sociedad. Podemos ver a alumnos que discriminan a sus compañeros por la razón de ser de otro color distinto al de ellos. No solo se da en alumnos también se da en colegios particulares que solicitan los apellidos, profesión y otros datos económicos de los padres, pues de esa forma establecen estatus, lo que determinará su ingreso, y la forma en que será tratado.
En clase también es frecuente el maltrato por una diferencia racial por parte de compañeros y en muchas ocasiones son los mismos profesores quienes discriminan a los alumnos -y a sus propio colegas- por ser cholos, negros o migrantes. Con esta conducta los profesores no sólo menoscaban el normal desarrollo personal de los alumnos, si no que también enseñan como discriminar, en vez de orientar con pautas de trato igualitario.

OBJETIVO

“Determinar el grado cultural frente al racismo”.

MARCO TEÓRICO


INSTRUMENTO




INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS